第四单元（上）：敬业博爱与圈点勾画

人生坐标：理想的光辉与成长的力量

拥有美好而充实的人生，是每个人的心愿。步入初中的我们，开始思索：人活着究竟为了什么？遇到看似无法逾越的高山与困境时，我们该怎样战胜内心的怯懦？

第四单元课文，从不同角度诠释了人生的意义与价值。这一关，我们将学会一项极为实用的语文阅读工具——默读中的“圈点勾画与批注”，用手中的笔，一边阅读一边与作者的思想展开深度对话！

一、重点生字词积累（读读写写宝盒）

请认真朗读、抄写并体会词语的感情色彩（褒义词与贬义词）：

1. 《纪念白求恩》（毛泽东）

• 殉职（xùn zhí）：在职务上牺牲生命。
• 狭隘（xiá ài）：心胸、气量、见识等不宏大宽广（贬义词）。
• 热忱（rè chén）：热情。忱，情意。
• 拈轻怕重（niān qīng pà zhòng）：接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的（贬义词）。拈，用手指捏取东西。
• 见异思迁（jiàn yì sī qiān）：看见不同的事物就改变主意，指意志不坚定，喜爱不专一（贬义词）。迁，变动。
• 鄙薄（bǐ bó）：轻视，看不起。
• 精益求精：好了还要求更好。益，更加。
• 纯粹（chún cuì）：不掺杂别的成分。
• 高尚：道德水平高。

2. 《植树的牧羊人》（让·乔诺）

• 干涸（gān hé）：（河道、池塘等）没有水了。
• 富饶（fù ráo）：物产多，财富丰盛。
• 微薄（wēi bó）：微少单薄。比如微薄的收入。
• 硬朗：身体健壮结实。
• 沉默寡言：性格内向，很少说话。寡，少。
• 不毛之地：不长庄稼或草木的荒凉土地。毛，地面上生长的谷物、草木。
• 刨根问底（páo gēn wèn dǐ）：追究底细。
• 张皇失措（zhāng huáng shī cuò）：慌慌张张，不知怎么办才好。
• 源源不断：形容接连不断。

3. 《走一步，再走一步》（莫顿·亨特）

• 灼人（zhuó rén）：烫人。形容盛夏酷热。
• 悬崖（xuán yá）：高而陡的山崖。
• 训诫（xùn jiè）：告诫，教导。
• 嶙峋（lín xún）：形容山石等突兀、重叠。
• 啜泣（chuò qì）：抽噎，抽抽搭搭地哭。
• 纳罕（nà hǎn）：惊奇，诧异。
• 头晕目眩（tóu yūn mù xuàn）：头发晕，眼睛发花。
• 小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽。
• 凝视：聚精会神地看。

二、课文研读与思想光辉

1. 毛泽东《纪念白求恩》：跨越国界的人格丰碑

加拿大共产党员诺尔曼·白求恩大夫不远万里来到中国抗日前线，抢救八路军伤员，最后因感染在河北唐县不幸牺牲。

• 文章通过对比突出白求恩的精神：
  • 对工作：白求恩极端负责 vs 某些人拈轻怕重、不负责任；
  • 对人民：白求恩极端热忱 vs 某些人冷冷清清、漠不关心；
  • 对技术：白求恩精益求精 vs 某些人见异思迁、以为无足轻重。
• 毛主席号召大家做一个“五种人”：一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人！

2. 让·乔诺《植树的牧羊人》：一个人改变一片荒原

在一片阿尔卑斯山下狂风肆虐、水源断绝的不毛荒原上，沉默寡言的牧羊人艾力泽·布菲每天挑拣 100 颗饱满的橡子，一颗一颗种进大地。

• 几十年间，哪怕经历了两次世界大战，老人依然平静坚韧地种树。
• 最终奇迹诞生了：曾经寸草不生的荒原变成了郁郁葱葱的万亩森林，干涸的泉水重新涌出，鸟语花香，一万多人在林荫间安居乐业！
• 这告诉我们：只要怀着毫无私欲的崇高目标，人类凭着坚毅不拔的行动，就能拥有堪比造物主的奇迹力量！

3. 莫顿·亨特《走一步，再走一步》：战胜恐惧的智慧

五十七年前的一个夏日，八岁体弱的小亨特被同伴丢在了高达二十多米、险峻嶙峋的悬崖石架上。上下不得，绝望啜泣。

• 父亲赶来后，并没有直接爬上去把他抱下来，而是用手电筒照着岩石，平静地对他说：“不要想着整座悬崖，只要想着移动一小步。先移动左脚，踩到那块石头上。”
• 小亨特迈出了一小步，顿生信心；接着再走一步，最后安稳扑进父亲怀中！
• 人生启示：当我们在成长中遇到看似无法克服的庞大困难时，不要惊慌失措。把它分解成一小步一小步切实可行的目标，走一步，再走一步，就能顺利抵达胜利的彼岸！

三、初一核心阅读方法：圈点勾画与抓关键句

不动笔墨不读书。第四单元要求我们在默读时手握铅笔，学会圈点勾画（Marking and Annotating）：

1. 圈点常用符号：
   • 重点词语或生字词用 • 或 △；
   • 关键句（中心句、总起句、总结句、过渡句）用 —— 波浪线或横线勾出；
   • 精妙修辞或哲理名句用双横线或边框标注；
   • 有疑问或不理解的地方用 ？，感叹有共鸣的地方用 ！。
2. 抓关键句理清作者思路：
   • 抓段首段尾句：比如《纪念白求恩》第二段开头“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱”，立刻就能提炼出全段中心！
   • 抓过渡句：分清文章由叙事转入议论、由这一层深入到下一层的脉络。

四、写给家长（伴读锦囊）

• 对应教材哪一课：第四单元课文阅读（第 12 课《纪念白求恩》、第 13 课《植树的牧羊人》、第 14 课*《走一步，再走一步》，教材第 66–80 页）。
• 在家可以问什么（亲子成长与挫折教育对话）：
  1. “孩子，白求恩是一个外国人，为什么毛主席说他是毫不利己专门利人的模范？我们平时做班级值日或者帮助同学，能从中得到什么启发？”
  2. “《走一步，再走一步》里小亨特的爸爸为什么不直接上去抱他？如果当时爸爸直接抱他下来，对小亨特的成长会有什么不同？”
  3. “如果现在有一门功课或者一件家务你觉得特别难，我们能不能像课文里那样，把它拆成今天能做到的‘一小步’？”
• 怎样算学完：
  1. 准确辨析并写出本课词语（“热忱”“拈轻怕重”“见异思迁”“精益求精”“干涸”“富饶”“头晕目眩”“小心翼翼”）；
  2. 能指出哪些是褒义词，哪些是贬义词；
  3. 翻开课本，展示自己用铅笔对《走一步，再走一步》或《纪念白求恩》段落做的圈点勾画线条与疑问标记。